სილაბუსები

სასწავლო საგნის სახელწოდება	ქიმია
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია	ია ბუჩუკური,                                                                       577-38-96-70;  595-27-77-45;  2-37-03-66          ia.buchukuri@gmail.com
სწავლების კლასი	VIII კლასი
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა	I-II სემესტრი ქიმია VIII კლასი-კვირაში 2სთ, მთელი წელი-66 სთ,
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა	სწავლების ამ საფეხურზე მოსწავლეს კიდევ უფრო მეტად უვითარდება შემეცნებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევები.  ის მოვლენების გარეგნული აღწერიდან გადადის მოვლენათა არსის წვდომაზე, შეიმეცნებს  ძირითად ფიზიკურ, ქიმიურ კანონებს და ბიოლოგიურ კანონ-ზომიერებებს. მოსწავლე იწყებს  ემპირიული გზით სამყაროს აღქმას, შემოქმედებითად აზროვნებას, ცდილობს სამყაროში ადამიანის ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრას.
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კურსში	VIII კლასში- ქიმია მთელი წლის მანძილზე სავალდებულო საგანი.
სასწავლო საგნის მიზანი	საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სწავლების მიზანია აზიაროს მოსწავლე   საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საფუძვლებს და განუვითაროს  კვლევის უნარ-ჩვევები, რაც მას საშუალებას მისცემს შეიცნოს და გაითავისოს სამყარო,  ჩაერთოს საზოგადოებრივი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, იგრძნოს პასუხისმგებლობა საკუთარი თავის, საზოგადოებისა და  გარემოს მიმართ.
სასწავლო საგნის ამოცანები	ცოდნა: ·           ცოცხალი სამყარო და სასიცოცხლო პროცესები; ·           სამყაროში მიმდინარე ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები; ·           დედამიწა და გარესამყარო; ·           გარემოს მდგრადი განვითარების პრინციპები. მეცნიერული კვლევის უნარ-ჩვევები: ·           დაკვირვება, აღწერა; ·           კვლევის საგნის განსაზღვრა; ·           კვლევის ეტაპების განსაზღვრა; ·           აღრიცხვა; ·           კლასიფიკაცია; ·           გაზომვა; ·           კომუნიკაცია; ·           მონაცემების  ინტერპრეტაცია; ·           განჭვრეტა/ჰიპოთეზის გამოთქმა; ·           ცდის დაგეგმვა; ·           ცდის ჩატარება; ·           მონაცემთა ანალიზი და შეფასება; ·           მოდელის შექმნა და გამოყენება. დამოკიდებულება: ·           ინტერესი საბუნებისმეტყველო დისციპლინების მიმართ; ·           საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მნიშვნელობის გააზრება; ·           ინტერესი მეცნიერული კვლევისა და სიახლეების მიმართ; ·           თანამშრომლობის სურვილი; ·           გარემოზე ზრუნვა და პასუხისმგებლობა; ·           უსაფრთხო ცხოვრების წესის დაცვის მნიშვნელობის გააზრება. ·
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზო კომპენტენციები	დაწყებით საფეხურზე საფუძველი  ჩაეყარა მოსწავლის მიერ გარემოს პასიური აღქმიდან აქტიურ შემეცნებაზე გადასვლას,  შემოქმედებითი აზროვნებისა და გარემოსადმი სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ბიომრავალფეროვნების, მატერიის, ენერგიის და ფიზიკური ძალების შეცნობას. მოსწავლეს შეუძლია  მიღებული ცოდნისა და შეძენილი გამოცდილების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენება.
კურსის ორგანიზაცია	სასწავლო კურსში გამოყენებული იქნება შემდეგი ორგანიზაციული ხერხები: ჯგუფური, ინდივიდუალური, წყვილური, ტრიადები და მთელ კლასთან. სემინარული, ლექციური, ლაბორატორიული, კომბინირებული და სხვა ფორმები. პროგრამული, ევრისტული, ინტერაქტიური, პრობლემური და სხვა.
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები მეცადინეობის ხერხები სწავლების მეთოდები
სასწავლო კურსის შეფასება შეფასების ტიპები: 1.მიმდინარე შეფასებები 2.შემაჯამებელი შეფასებები 3.აკადემიური შეფასების კომპონენტები 4.შეფასების ფორმები	სასწავლო კურსის შესაფასებლად ვიყენებთ: ტესტებს, პროექტებს, ზეპირ გამოკითხვას. განმსაზღვრელი და განმავითარებელი შეფასებები. საშინაო დავალება, საკლასო დავალება, შემაჯამებელი სამუშაო. ა)ზეპირი გამოკითხვა; ბ) წერითი სამუშაოები, გ)პროექტი, დ)თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა
რესურსები
მოსწავლის და მასწავლებლის სახელმძღვანელო; დამხმარე ლიტერატურა; თვალსაჩინოება; ტექნიკური საშუალებები; ინტერნეტსაიტები; ადამიანური რესურსები	მოსწავლის სახელმძღვანელოები და მასწავლებლის წიგნები. ”საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საფუძვლები”(VIIკლ). ქიმია( VIII კლ) მ. ვარდიაშვილი, ტაბულები, მიკროსკოპი, ლაბორატორიული ჭურჭელი და ხელსაწყოები, კომპიუტერი, ვირტუალური ლაბორატორია (კომპიუტერული პროგრამა), ინტერნეტ საიტები:  www.soft.dlf.ge, www.wikipedia.org,  www.ximiki.ru, www.porfolio.1september.ru  და სხვა.
მისაღწევი შედეგები:	საბაზო საფეხურზე მოსწავლე ივითარებს სპეციფიკურ უნარ-ჩვევებს, რომელთაგან პრიორიტეტულია: ·           კვლევის ზოგიერთი თანამედროვე მეთოდის გამოყენება; ·           სამეცნიერო ლიტერატურის მოძიება და გამოყენება; ·           ექსპერიმენტის დაგეგმვა და წარმართვა, მონაცემთა შეგროვება-დამუშავება; ·           კრიტიკული ანალიზი, დასკვნების გამოტანა; ·           პრეზენტაცია (გრაფიკების, დიაგრამების, მოდელის შექმნა).
1.ზოგადსაგნობრივი 2.ადაპტაციურ სასიცოცხლო 3.სპეციფიკურ საგნობრივი
სანიმუშო დისციპლინა:	თუ მოსწავლე არ შეასრულებს შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, მას ეძლევა გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება სკოლაში გამოცხადებიდან მაქსიმუმ ორი კვირის განმავლობაში .          თუ საშუალო საფეხურის მოსწავლემ გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის ერთი სასწავლო წლის მანძილზე გათვალისწინებული საათების 30%-ზე მეტი, იგი ამ საგნში არ იღებს საგნის წლიურ ნიშანს. აღნიშნულ საგანში შეფასებას იღებს ექსტერნატის ფორმით გამოცდის დაძლევის საფუძველზე.          წახალისების მიზნით მოსწავლეს შეიძლება  გამოეცხადოს მადლობა საჯაროდ, მადლობა გამოეცხადოს მშობელს სამსახურში, დაჯილდოვდეს სიგელით, უფასო ექსკურსიით, თეატრის ბილეთით,   და ასე შემდეგ.
აღდგენები; საჯარიმო ზომები; წახალისების ფორმები;
თემატური გეგმა: საკითხთა ჩამონათვალი; საათენის განაწილება საკითხებზე; სარეზერვო საათების რაოდენობა; შემაჯამებელი გამოკითხვები;

სასწავლო საგნის სახელწოდება	ქიმია
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია	ია ბუჩუკური,                                                                       577-38-96-70;  595-27-77-45;  2-37-03-66          ia.buchukuri@gmail.com
სწავლების კლასი	IX კლასი
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა	I-II სემესტრი ქიმია IX კლასი-კვირაში 2სთ, მთელი წელი-66 სთ,
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა	სწავლების ამ საფეხურზე მოსწავლეს კიდევ უფრო მეტად უვითარდება შემეცნებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევები.  ის მოვლენების გარეგნული აღწერიდან გადადის მოვლენათა არსის წვდომაზე, შეიმეცნებს  ძირითად ფიზიკურ, ქიმიურ კანონებს და ბიოლოგიურ კანონ-ზომიერებებს. მოსწავლე იწყებს  ემპირიული გზით სამყაროს აღქმას, შემოქმედებითად აზროვნებას, ცდილობს სამყაროში ადამიანის ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრას.
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კურსში	IX კლასში- ქიმია მთელი წლის მანძილზე სავალდებულო საგანი.
სასწავლო საგნის მიზანი	საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სწავლების მიზანია აზიაროს მოსწავლე   საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საფუძვლებს და განუვითაროს  კვლევის უნარ-ჩვევები, რაც მას საშუალებას მისცემს შეიცნოს და გაითავისოს სამყარო,  ჩაერთოს საზოგადოებრივი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, იგრძნოს პასუხისმგებლობა საკუთარი თავის, საზოგადოებისა და  გარემოს მიმართ.
სასწავლო საგნის ამოცანები	ცოდნა: ·           ცოცხალი სამყარო და სასიცოცხლო პროცესები; ·           სამყაროში მიმდინარე ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები; ·           დედამიწა და გარესამყარო; ·           გარემოს მდგრადი განვითარების პრინციპები. მეცნიერული კვლევის უნარ-ჩვევები: ·           დაკვირვება, აღწერა; ·           კვლევის საგნის განსაზღვრა; ·           კვლევის ეტაპების განსაზღვრა; ·           აღრიცხვა; ·           კლასიფიკაცია; ·           გაზომვა; ·           კომუნიკაცია; ·           მონაცემების  ინტერპრეტაცია; ·           განჭვრეტა/ჰიპოთეზის გამოთქმა; ·           ცდის დაგეგმვა; ·           ცდის ჩატარება; ·           მონაცემთა ანალიზი და შეფასება; ·           მოდელის შექმნა და გამოყენება. დამოკიდებულება: ·           ინტერესი საბუნებისმეტყველო დისციპლინების მიმართ; ·           საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მნიშვნელობის გააზრება; ·           ინტერესი მეცნიერული კვლევისა და სიახლეების მიმართ; ·           თანამშრომლობის სურვილი; ·           გარემოზე ზრუნვა და პასუხისმგებლობა; ·           უსაფრთხო ცხოვრების წესის დაცვის მნიშვნელობის გააზრება. ·
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპენტენციები	დაწყებით საფეხურზე საფუძველი  ჩაეყარა მოსწავლის მიერ გარემოს პასიური აღქმიდან აქტიურ შემეცნებაზე გადასვლას,  შემოქმედებითი აზროვნებისა და გარემოსადმი სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ბიომრავალფეროვნების, მატერიის, ენერგიის და ფიზიკური ძალების შეცნობას. მოსწავლეს შეუძლია  მიღებული ცოდნისა და შეძენილი გამოცდილების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენება.
კურსის ორგანიზაცია	სასწავლო კურსში გამოყენებული იქნება შემდეგი ორგანიზაციული ხერხები: ჯგუფური, ინდივიდუალური, წყვილური, ტრიადები და მთელ კლასთან. სემინარული, ლექციური, ლაბორატორიული, კომბინირებული და სხვა ფორმები. პროგრამული, ევრისტული, ინტერაქტიური, პრობლემური და სხვა.
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები მეცადინეობის ხერხები სწავლების მეთოდები
სასწავლო კურსის შეფასება შეფასების ტიპები: 1.მიმდინარე შეფასებები 2.შემაჯამებელი შეფასებები 3.აკადემიური შეფასების კომპონენტები 4.შეფასების ფორმები	სასწავლო კურსის შესაფასებლად ვიყენებთ: ტესტებს, პროექტებს, ზეპირ გამოკითხვას. განმსაზღვრელი და განმავითარებელი შეფასებები. საშინაო დავალება, საკლასო დავალება, შემაჯამებელი სამუშაო. ა)ზეპირი გამოკითხვა; ბ) წერითი სამუშაოები, გ)პროექტი, დ)თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა
რესურსები
მოსწავლის და მასწავლებლის სახელმძღვანელო; დამხმარე ლიტერატურა; თვალსაჩინოება; ტექნიკური საშუალებები; ინტერნეტსაიტები; ადამიანური რესურსები	მოსწავლის სახელმძღვანელოები და მასწავლებლის წიგნები. ”საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების საფუძვლები”(VIIIკლ). ქიმია( IX კლ) მ. ვარდიაშვილი, ტაბულები, მიკროსკოპი, ლაბორატორიული ჭურჭელი და ხელსაწყოები, კომპიუტერი, ვირტუალური ლაბორატორია (კომპიუტერული პროგრამა), ინტერნეტ საიტები:  www.soft.dlf.ge, www.wikipedia.org,  www.ximiki.ru, www.porfolio.1september.ru  და სხვა.
მისაღწევი შედეგები:	საბაზო საფეხურზე მოსწავლე ივითარებს სპეციფიკურ უნარ-ჩვევებს, რომელთაგან პრიორიტეტულია: ·           კვლევის ზოგიერთი თანამედროვე მეთოდის გამოყენება; ·           სამეცნიერო ლიტერატურის მოძიება და გამოყენება; ·           ექსპერიმენტის დაგეგმვა და წარმართვა, მონაცემთა შეგროვება-დამუშავება; ·           კრიტიკული ანალიზი, დასკვნების გამოტანა; ·           პრეზენტაცია (გრაფიკების, დიაგრამების, მოდელის შექმნა).
1.ზოგადსაგნობრივი 2.ადაპტაციურ სასიცოცხლო 3.სპეციფიკურ საგნობრივი
სანიმუშო დისციპლინა:	თუ მოსწავლე არ შეასრულებს შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, მას ეძლევა გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება სკოლაში გამოცხადებიდან მაქსიმუმ ორი კვირის განმავლობაში .          თუ საშუალო საფეხურის მოსწავლემ გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის ერთი სასწავლო წლის მანძილზე გათვალისწინებული საათების 30%-ზე მეტი, იგი ამ საგნში არ იღებს საგნის წლიურ ნიშანს. აღნიშნულ საგანში შეფასებას იღებს ექსტერნატის ფორმით გამოცდის დაძლევის საფუძველზე.          წახალისების მიზნით მოსწავლეს შეიძლება  გამოეცხადოს მადლობა საჯაროდ, მადლობა გამოეცხადოს მშობელს სამსახურში, დაჯილდოვდეს სიგელით, უფასო ექსკურსიით, თეატრის ბილეთით,   და ასე შემდეგ.
აღდგენები; საჯარიმო ზომები; წახალისების ფორმები;
თემატური გეგმა: საკითხთა ჩამონათვალი; საათენის განაწილება საკითხებზე; სარეზერვო საათების რაოდენობა; შემაჯამებელი გამოკითხვები;

სასწავლო საგნის სახელწოდება	ქიმია
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია	ია ბუჩუკური,             -ქიმიის მასწავლებელი 577-38-96-70; 595-27-77-45;  2-37-03-66          ia.buchukuri@gmail.com
სწავლების კლასი	X -კლასი
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა	I-II სემესტრი ქიმია X კლასი-კვირაში 3სთ, მთელი წელი-100 სთ,
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა	სწავლების ბოლო საფეხურზე ღრმავდება საბუნებისმეტყველო განათლება, საფუძველი ეყრება პროფესიულ ცოდნას, რათა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულმა შეძლოს სწავლის გაგრძელება, სრულფასოვანი განათლების მიღება და თანამედროვე საზოგადოებაში ინტეგრაცია. ამ საფეხურზე მოსწავლეს საშუალება ეძლევა გაიაზროს საბუნებისმეტყველო დარგში მუშაობის თავისებურებანი, დააფასოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მნიშვნელობა სამეცნიერო-ტექნიკური პროგრესისათვის და გააცნობიეროს ის დიდი პასუხისმგებლობა, რომელიც დაეკისრება მას, როგორც მკვლევარსა და მოქალაქეს.
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კურსში	საშუალო საფეხურზე   ქიმია -ისწავლება შემდეგი სახით; X კლასში- ქიმია მთელი წლის მანძილზე სავალდებულო საგანი.
სასწავლო საგნის მიზანი	საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სწავლების მიზანია აზიაროს მოსწავლე   საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საფუძვლებს და განუვითაროს  კვლევის უნარ-ჩვევები, რაც მას საშუალებას მისცემს შეიცნოს და გაითავისოს სამყარო,  ჩაერთოს საზოგადოებრივი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, იგრძნოს პასუხისმგებლობა საკუთარი თავის, საზოგადოებისა და  გარემოს მიმართ.
სასწავლო საგნის ამოცანები	ცოდნა: ·           ცოცხალი სამყარო და სასიცოცხლო პროცესები; ·           სამყაროში მიმდინარე ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები; ·           დედამიწა და გარესამყარო; ·           გარემოს მდგრადი განვითარების პრინციპები. მეცნიერული კვლევის უნარ-ჩვევები: ·           დაკვირვება, აღწერა; ·           კვლევის საგნის განსაზღვრა; ·           კვლევის ეტაპების განსაზღვრა; ·           აღრიცხვა; ·           კლასიფიკაცია; ·           გაზომვა; ·           კომუნიკაცია; ·           მონაცემების  ინტერპრეტაცია; ·           განჭვრეტა/ჰიპოთეზის გამოთქმა; ·           ცდის დაგეგმვა; ·           ცდის ჩატარება; ·           მონაცემთა ანალიზი და შეფასება; ·           მოდელის შექმნა და გამოყენება. დამოკიდებულება: ·           ინტერესი საბუნებისმეტყველო დისციპლინების მიმართ; ·           საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მნიშვნელობის გააზრება; ·           ინტერესი მეცნიერული კვლევისა და სიახლეების მიმართ; ·           თანამშრომლობის სურვილი; ·           გარემოზე ზრუნვა და პასუხისმგებლობა; ·           უსაფრთხო ცხოვრების წესის დაცვის მნიშვნელობის გააზრება. ·
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპენტენციები	საბაზო საფეხურზე მოსწავლემ გაიღრმავა შემეცნებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევები. მოსწავლე მოვლენების გარეგნული აღწერიდან გადავიდა მოვლენათა არსის  წვდომაზე ძირითადი ფიზიკური და ქიმიური კანონების შეცნობით. მოსწავლემ დაიწყო  ემპირიული გზით სამყაროს აღქმა, შემოქმედებითად აზროვნება,  სამყაროში ადამიანის ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრა.
კურსის ორგანიზაცია	სასწავლო კურსში გამოყენებული იქნება შემდეგი ორგანიზაციული ხერხები: ჯგუფური, ინდივიდუალური, წყვილური, ტრიადები და მთელ კლასთან. სემინარული, ლექციური, ლაბორატორიული, კომბინირებული და სხვა ფორმები. პროგრამული, ევრისტული, ინტერაქტიური, პრობლემური და სხვა.
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები მეცადინეობის ხერხები სწავლების მეთოდები
სასწავლო კურსის შეფასება შეფასების ტიპები: 1.მიმდინარე შეფასებები 2.შემაჯამებელი შეფასებები 3.აკადემიური შეფასების კომპონენტები 4.შეფასების ფორმები	სასწავლო კურსის შესაფასებლად ვიყენებთ: ტესტებს, პროექტებს, ზეპირ გამოკითხვას. განმსაზღვრელი და განმავითარებელი შეფასებები. საშინაო დავალება, საკლასო დავალება, შემაჯამებელი სამუშაო. ა)ზეპირი გამოკითხვა; ბ) წერითი სამუშაოები, გ)პროექტი, დ)თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა
რესურსები
მოსწავლის და მასწავლებლის სახელმძღვანელო; დამხმარე ლიტერატურა; თვალსაჩინოება; ტექნიკური საშუალებები; ინტერნეტსაიტები; ადამიანური რესურსები	მოსწავლის სახელმძღვანელოები და მასწავლებლის წიგნები. ქიმია(IXკლ) მ. ვარდიაშვილი 2011-2016 სასწ.წ ქიმია(Xკლ) მ. ვარდიაშვილი 2012-2013 სასწ.წ ტაბულები, მიკროსკოპი, ლაბორატორიული ჭურჭელი და ხელსაწყოები, კომპიუტერი, ვირტუალური ლაბორატორია (კომპიუტერული პროგრამა), ინტერნეტ საიტები:  www.soft.dlf.ge, www.wikipedia.org,  www.ximiki.ru, www.porfolio.1september.ru  და სხვა.
მისაღწევი შედეგები:	საშუალო  საფეხურზე მოსწავლე ივითარებს სპეციფიკურ უნარ-ჩვევებს, რომელთაგან პრიორეტიტულია: ·         დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის გაღრმავება, რათა მოსწავლემ შეძლოს საკუთარი ან სხვათა მონაცემებით მანიპულირება, ახალი ან შეცვლილი სიტუაციის შედეგების წინასწარ განჭვრეტა, ჰიპოთეზის გამოთქმა, ექსპერიმენტული მოდელის შექმნა; ·         პროექტის შექმნა, წარმართვა და დაცვა ფართო აუდიტორიის წინაშე.
1.ზოგადსაგნობრივი 2.ადაპტაციურ სასიცოცხლო 3.სპეციფიკურ საგნობრივი
სანიმუშო დისციპლინა:	თუ მოსწავლე არ შეასრულებს შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, მას ეძლევა გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება სკოლაში გამოცხადებიდან მაქსიმუმ ორი კვირის განმავლობაში .          თუ საშუალო საფეხურის მოსწავლემ გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის ერთი სასწავლო წლის მანძილზე გათვალისწინებული საათების 30%-ზე მეტი, იგი ამ საგნში არ იღებს საგნის წლიურ ნიშანს. აღნიშნულ საგანში შეფასებას იღებს ექსტერნატის ფორმით გამოცდის დაძლევის საფუძველზე.          წახალისების მიზნით მოსწავლეს შეიძლება  გამოეცხადოს მადლობა საჯაროდ, მადლობა გამოეცხადოს მშობელს სამსახურში, დაჯილდოვდეს სიგელით, უფასო ექსკურსიით, თეატრის ბილეთით,   და ასე შემდეგ.
აღდგენები; საჯარიმო ზომები; წახალისების ფორმები;
თემატური გეგმა: საკითხთა ჩამონათვალი; საათენის განაწილება საკითხებზე; სარეზერვო საათების რაოდენობა; შემაჯამებელი გამოკითხვები;

სასწავლო საგნის სახელწოდება	ქიმია
მასწავლებლის სახელი, გვარი და საკონტაქტო ინფორმაცია	ია ბუჩუკური,              - ქიმიის მასწავლებელი 577-38-96-70; 595-27-77-45;  2-37-03-66          ia.buchukuri@gmail.com
სწავლების კლასი	XI -კლასი
სასწავლო საგნის ხანგრძლივობა და საათების რაოდენობა	I-II სემესტრი ქიმია XI კლასი-კვირაში 3სთ, მთელი წელი-100 სთ,
სასწავლო კურსის ზოგადი აღწერა	სწავლების ბოლო საფეხურზე ღრმავდება საბუნებისმეტყველო განათლება, საფუძველი ეყრება პროფესიულ ცოდნას, რათა საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულმა შეძლოს სწავლის გაგრძელება, სრულფასოვანი განათლების მიღება და თანამედროვე საზოგადოებაში ინტეგრაცია. ამ საფეხურზე მოსწავლეს საშუალება ეძლევა გაიაზროს საბუნებისმეტყველო დარგში მუშაობის თავისებურებანი, დააფასოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მნიშვნელობა სამეცნიერო-ტექნიკური პროგრესისათვის და გააცნობიეროს ის დიდი პასუხისმგებლობა, რომელიც დაეკისრება მას, როგორც მკვლევარსა და მოქალაქეს.
სასწავლო საგნის სტატუსი მოცემულ კურსში	საშუალო საფეხურზე   ქიმია -ისწავლება შემდეგი სახით; XI კლასში- ქიმია მთელი წლის მანძილზე სავალდებულო საგანი.
სასწავლო საგნის მიზანი	საბუნებისმეტყველო დისციპლინების სწავლების მიზანია აზიაროს მოსწავლე   საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საფუძვლებს და განუვითაროს  კვლევის უნარ-ჩვევები, რაც მას საშუალებას მისცემს შეიცნოს და გაითავისოს სამყარო,  ჩაერთოს საზოგადოებრივი საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, იგრძნოს პასუხისმგებლობა საკუთარი თავის, საზოგადოებისა და  გარემოს მიმართ.
სასწავლო საგნის ამოცანები	ცოდნა: ·           ცოცხალი სამყარო და სასიცოცხლო პროცესები; ·           სამყაროში მიმდინარე ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები; ·           დედამიწა და გარესამყარო; ·           გარემოს მდგრადი განვითარების პრინციპები. მეცნიერული კვლევის უნარ-ჩვევები: ·           დაკვირვება, აღწერა; ·           კვლევის საგნის განსაზღვრა; ·           კვლევის ეტაპების განსაზღვრა; ·           აღრიცხვა; ·           კლასიფიკაცია; ·           გაზომვა; ·           კომუნიკაცია; ·           მონაცემების  ინტერპრეტაცია; ·           განჭვრეტა/ჰიპოთეზის გამოთქმა; ·           ცდის დაგეგმვა; ·           ცდის ჩატარება; ·           მონაცემთა ანალიზი და შეფასება; ·           მოდელის შექმნა და გამოყენება. დამოკიდებულება: ·           ინტერესი საბუნებისმეტყველო დისციპლინების მიმართ; ·           საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მნიშვნელობის გააზრება; ·           ინტერესი მეცნიერული კვლევისა და სიახლეების მიმართ; ·           თანამშრომლობის სურვილი; ·           გარემოზე ზრუნვა და პასუხისმგებლობა; ·           უსაფრთხო ცხოვრების წესის დაცვის მნიშვნელობის გააზრება. ·
სასწავლო საგნის აუცილებელი საბაზისო კომპენტენციები	საბაზო საფეხურზე მოსწავლემ გაიღრმავა შემეცნებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევები. მოსწავლე მოვლენების გარეგნული აღწერიდან გადავიდა მოვლენათა არსის  წვდომაზე ძირითადი ფიზიკური და ქიმიური კანონების შეცნობით. მოსწავლემ დაიწყო  ემპირიული გზით სამყაროს აღქმა, შემოქმედებითად აზროვნება,  სამყაროში ადამიანის ადგილისა და მნიშვნელობის განსაზღვრა.
კურსის ორგანიზაცია	სასწავლო კურსში გამოყენებული იქნება შემდეგი ორგანიზაციული ხერხები: ჯგუფური, ინდივიდუალური, წყვილური, ტრიადები და მთელ კლასთან. სემინარული, ლექციური, ლაბორატორიული, კომბინირებული და სხვა ფორმები. პროგრამული, ევრისტული, ინტერაქტიური, პრობლემური და სხვა.
საკლასო მენეჯმენტის ხერხები მეცადინეობის ხერხები სწავლების მეთოდები
სასწავლო კურსის შეფასება შეფასების ტიპები: 1.მიმდინარე შეფასებები 2.შემაჯამებელი შეფასებები 3.აკადემიური შეფასების კომპონენტები 4.შეფასების ფორმები	სასწავლო კურსის შესაფასებლად ვიყენებთ: ტესტებს, პროექტებს, ზეპირ გამოკითხვას. განმსაზღვრელი და განმავითარებელი შეფასებები. საშინაო დავალება, საკლასო დავალება, შემაჯამებელი სამუშაო. ა)ზეპირი გამოკითხვა; ბ) წერითი სამუშაოები, გ)პროექტი, დ)თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა
რესურსები
მოსწავლის და მასწავლებლის სახელმძღვანელო; დამხმარე ლიტერატურა; თვალსაჩინოება; ტექნიკური საშუალებები; ინტერნეტსაიტები; ადამიანური რესურსები	მოსწავლის სახელმძღვანელოები და მასწავლებლის წიგნები. ქიმია(Xკლ) მ. ვარდიაშვილი 2012-2016 სასწ.წ ქიმია( XI კლ) მ. ვარდიაშვილი 2012-2013 სასწ.წ ტაბულები, მიკროსკოპი, ლაბორატორიული ჭურჭელი და ხელსაწყოები, კომპიუტერი, ვირტუალური ლაბორატორია (კომპიუტერული პროგრამა), ინტერნეტ საიტები:  www.soft.dlf.ge, www.wikipedia.org,  www.ximiki.ru, www.porfolio.1september.ru  და სხვა.
მისაღწევი შედეგები:	საშუალო  საფეხურზე მოსწავლე ივითარებს სპეციფიკურ უნარ-ჩვევებს, რომელთაგან პრიორეტიტულია: ·         დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის გაღრმავება, რათა მოსწავლემ შეძლოს საკუთარი ან სხვათა მონაცემებით მანიპულირება, ახალი ან შეცვლილი სიტუაციის შედეგების წინასწარ განჭვრეტა, ჰიპოთეზის გამოთქმა, ექსპერიმენტული მოდელის შექმნა; ·         პროექტის შექმნა, წარმართვა და დაცვა ფართო აუდიტორიის წინაშე.
1.ზოგადსაგნობრივი 2.ადაპტაციურ სასიცოცხლო 3.სპეციფიკურ საგნობრივი
სანიმუშო დისციპლინა:	თუ მოსწავლე არ შეასრულებს შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო, მას ეძლევა გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალება სკოლაში გამოცხადებიდან მაქსიმუმ ორი კვირის განმავლობაში .          თუ საშუალო საფეხურის მოსწავლემ გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის ერთი სასწავლო წლის მანძილზე გათვალისწინებული საათების 30%-ზე მეტი, იგი ამ საგნში არ იღებს საგნის წლიურ ნიშანს. აღნიშნულ საგანში შეფასებას იღებს ექსტერნატის ფორმით გამოცდის დაძლევის საფუძველზე.          წახალისების მიზნით მოსწავლეს შეიძლება  გამოეცხადოს მადლობა საჯაროდ, მადლობა გამოეცხადოს მშობელს სამსახურში, დაჯილდოვდეს სიგელით, უფასო ექსკურსიით, თეატრის ბილეთით,   და ასე შემდეგ.
აღდგენები; საჯარიმო ზომები; წახალისების ფორმები;
თემატური გეგმა: საკითხთა ჩამონათვალი; საათენის განაწილება საკითხებზე; სარეზერვო საათების რაოდენობა; შემაჯამებელი გამოკითხვები;